安庆师范大学生命科学学院坚持“举师范旗、走应用路、创特色牌”，坚持以师范教育为主业，面向基础教育，培养高素质生物教育人才，构建“卓越化”“开放型”生物学科教师教育体系；坚持以应用型为导向，构建“产教融合、协同育人”人才培养模式，推进“教学、实践、创业”三大平台联通。生命科学学院以培养高素质师资和应用型人才为主要任务，服务现代化五大发展美好安徽建设，服务大别山革命老区振兴发展，服务地方经济建设和社会发展。

学院概况

生命科学学院现有生物科学（师范）、生物技术、园林、动植物检疫、食品科学与工程和生态学6个全日制本科专业，生态学一级学科硕士点、化学生态学二级学科硕士点、学科教学（生物学）教育硕士点和生态学校级重点学科。生物科学专业是省级综合改革试点专业和省级一流专业建设点，生物技术专业是省级综合改革试点专业和省级特色专业，园林专业是省级卓越农林人才培养建设点，食品科学与工程专业是省级卓越工程技术人才培养建设点，生态学专业是省级现代生态农业人才培养建设点。学院现有全日制在校本科生1400余人，硕士生34人。2021年生命科学学院继续实行大类招生，其中生物科学、生物技术和生态学专业合并为生物科学大类招生，其余专业仍分类招生。

科研平台与仪器设备

学院拥有皖西南生物多样性保护研究与生态保护安徽省重点实验室，生物芯片北京国家工程研究中心安庆分中心、水生生物保护与水生态修复安徽高等学校工程技术研究中心和安徽省农产品加工体系安庆特产综合试验站，拥有透射电子显微镜、荧光定量PCR仪、全自动生物发酵装置、基因枪、基因芯片杂交仪、基因芯片扫描仪、原子吸收光谱仪等，仪器设备总值达3100余万元。

师资队伍

现有专任教师50人，其中教授6人、副教授19人，博士27人，在读博士3人，硕士以上专任教师占98%。有安徽省学术和技术带头人1人、全国万名优秀创新创业导师人才库教师1人、省级教学名师1人、省级教坛新秀2人。

科研工作

近年来，主持纵横向课题60余项，其中国家自然科学基金10项，国家行业专项1项，省部级项目13项，科研经费1800余万元。省级科技进步二等奖1项、三等奖2项，安庆市科学技术二等奖1项。公开发表学术论文439篇，其中SCI、EI论文172篇，CSCD核心146篇，专著4部。

学术交流

学院组织教师积极参加海内外知名高校与研究机构举办的教学与科研学术交流活动，邀请名校名师来我院考察调研，拓展教师学术联系，争取更多学术资源，积极扩大学院在省内外人文学科的学术影响力。

广东省科学院动物研究所邹发生研究员应邀来我校举办学术讲座

知名校友南方海洋科学与工程广东省实验室周文良副研究员作学术报告

教学基地

为促进应用人才的培养，学院积极拓展实践教学基地。近年来，学院已与安庆市立医院、安庆市园林管理局、安庆市林业局、安庆出入境检验检疫局、滁州通用生物有限公司、合肥谱尼测试有限公司、芜湖新华联大白鲸海洋公园、盛世康禾生物技术有限公司、安徽小龙人食品股份有限公司、永强科技农业有限公司等签订实践教学协议，促进应用型人才高质量发展。

与安徽小龙人食品股份有限公司签订全面合作框架协议

与永强集团签订合作协议

学生风采

学院高度重视人才培养质量，创造性地实行“导学制”人才培养模式。近年来，学生就业率达到90%以上，考研录取率达到40%左右，获得各类学生作品比赛国家二等奖1项、三等奖4项，省部级一等奖16项、二等奖20项、三等奖30项，体现了我院学子良好的精神风貌。

学生获长三角师范生教学基本功大赛一等奖

专业介绍

【生物科学专业（师范类本科）】

生物科学专业立足安徽，面向全国，培养思想政治素质高、具有良好人文素质和科学素养，热爱中学教育事业，具有扎实的生物学科基础知识、理论素养和中学生物教学能力，具备良好的实践能力和创新创业意识，能够主动适应现代社会需求，能够在普通中等学校及各类教育机构从事生物教学、研究和管理工作的高素质生物教育人才。主干课程有：植物学、动物学、生物化学、微生物学、分子生物学、生态学、细胞生物学、遗传学等。

生物科学专业自2003年成立至今，按照“地方性、应用型、有特色的、高水平”的建设发展目标，以人才培养为中心，注重学科、课程建设，注重师资力量积累，注重教学质量保障体系建设，以教学改革为抓手，不断提升教师教学能力及学生学习能力，各方面提升师生素质。在长期的发展积淀过程中，生物科学专业逐渐形成了自己的专业特色和优势。主要体现在以下几个方面：（1）科研平台、教学条件优越，师资力量雄厚，教学科研成果丰硕；（2）率先开展顶岗支教，构建了教师教育一体化的“大实践”平台，创新师范技能培训模式，不断提升教师教育技能（3）依托重点科研平台，以“导学制”为抓手，产-学-研-育结合，创新生物专业技能培训模式，服务地方经济和构建生态文明环境；（4）构建第二课堂育人体系，培养学生实践创业能力及创新创业精神，不断提升本专业学生的社会影响力。

学生毕业后，可根据所学专长和兴趣，成为教师、行业管理者、研究者或选择继续深造。本专业有40%以上本科毕业生在中科院、中国科学技术大学、南京大学、东南大学、香港科技大学、南京师范大学、苏州大学等国内著名学府继续深造，进而成为科研院所、高等学校、医院、中学、生物公司的骨干人才。

【生物技术专业（应用型本科）】

通过各种教育教学活动培养学生具有较好的思想政治素质、人文素质和科学素养，具备健全人格。通过接受系统的专业理论和专业技能训练，培养学生具备较完善的生物技术的基本理论、基本知识、基本技能，富有创新精神、创业意识和创新创业能力。培养能在生物技术相关领域从事科学研究、技术开发、检验检疫、食品研发、人才培养和管理等工作的高素质、应用性专门人才。主干课程为植物学、动物学、生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、分子生物学、基因工程、酶工程学、细胞工程、微生物发酵工程。

生物技术专业自2006年成立至今，按照“地方性、应用型、有特色的、高水平”的建设发展目标，以人才培养为中心，注重学科、课程建设，注重师资力量积累，注重教学质量保障体系建设，以教学改革为抓手，不断提升教师教学能力及学生学习能力，各方面提升师生素质。在长期的发展积淀过程中，生物技术专业逐渐形成了自己的专业优势。主要体现在以下几个方面：（1）构建第二课堂育人体系，培养学生实践创业能力及创新创业精神，不断提升本专业学生的社会影响力；（2）以“导学制”、“1+3+3+4”等新的教育模式提升学生理论、实践和综合能力，学生就业率高，用人单位评价好；（3）依托重点科研平台，（2）构建 “产-学-研”综合体系，为学生实践能力培养创造更好的环境。

近5年来，平均考研率约为40%。毕业生就业率广，就业单位多，很多毕业生被国内985、211高校、科研院所录取，学生深受科研院所和企事业单位的欢迎。能在工业、医药、食品、卫生防疫、农、林等众多企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究，技术开发和生产管理等工作。

【生态学专业（应用型本科）】

根据国家、社会和学科发展的需求，生态学专业本科生需具备生态文明意识和生态文化素养，拥有系统扎实的生态学基础知识和应用实践技能以外，还能瞄准生态学领域发展前沿和需求，适应国家生态建设和可持续发展需要，全面发展，胜任生态、农林、水利、环保、生态规划等相关领域科学研究、教学、技术开发和管理工作，成为良好科学素养、创新思维、国际视野、社会责任感和较高创新能力的复合型人才。主干课程有：生态学、基础生物化学、细胞与分子生物学、土壤学、种群与群落生态学、进化生物学、遗传学等。

本专业立足于所在地区的区位特点，重点围绕大别山森林生态系统和长江江湖复合生态系统重要物种保护、典型生态系统结构与功能以及生物资源可持续利用等开展系列研究，逐步形成了植物生态学、动物生态学、理论生态学3 个主干学科以及淡水生态学1 个特色研究方向。在大别山五针松、都支杜鹃等物种的致濒机制与保护对策，大蚊总科分类及系统进化，森林病虫害爆发规律及防控策略，环境污染物对两栖动物的影响，虚拟物种潜在分布预测和物种共存理论的多尺度格局模拟等方面取得了系列研究成果，形成了特有研究方向；在长江江豚的迁地保护、人工繁育、深水围网救护与疾病防治等方面研究成果显著。

 “青山绿水”和“人与自然和谐相处”是国家现代化和小康建设的重要目标。近年来国家企事业单位，尤其是保护区、国家公园和生态环境建设有关单位，对于生态学专业毕业人才的需求急剧增长。2011年生态学升级为一级学科，与生物学、环境科学相近专业并行发展，多个大学新成立了生态学院和生态学本科专业，大学和科研机构的生态学教育和研究人才需求量也在急剧增长。紧随国家生态发展政策，鼓励本科生在国内著名学府继续深造，进而成为科研院所、高等学校、规划设计机构的骨干人才。本科毕业后，也可根据所学专长和兴趣，成为行业管理者、规划设计师、工程师和研究者。

【园林专业（应用型本科）】

以学科和发展前沿为导向，培养适应国家社会经济发展和林业建设需要，德、智、体、美全面发展，身心健康，具备生态学、园林植物与观赏园艺、园林规划与设计等方面的基本理论、知识和技能，能在城市建设、园林、农林业部门和花卉等企事业单位，从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工，园林植物栽培繁育、养护及管理的复合应用型高素质专业技术人才。本专业主干课程为园林树木学、花卉学、城市生态学、景观生态学、园林规划设计、园林建筑设计、园林工程、园林植物造景。

园林专业自2011年成立至今，按照“地方性、应用型、有特色的、高水平”的建设发展目标，以人才培养为中心，注重学科、课程建设，注重师资力量积累，注重教学质量保障体系建设，以教学改革为抓手，不断提升教师教学能力及学生学习能力，各方面提升师生素质。在长期的发展积淀过程中，园林专业逐渐形成了自己的专业优势。主要体现在以下几个方面：（1）科研平台、教学条件优越，师资力量雄厚，教学科研成果丰硕；（2）以“导学制”、“1+3+3+4”等新的教育模式提升学生理论、实践和综合能力，学生就业率高，用人单位评价好；（3）依托重点科研平台，促进产-学-研结合，服务地方经济和构建生态文明环境。

本科生25%以上在华中农业大学、南京林业大学、南京农业大学、苏州大学、东北林业大学等国内著名学府继续深造，进而成为科研院所、高等学校、规划设计机构的骨干人才。本科毕业后，也可根据所学专长和兴趣，成为行业管理者、规划设计师、工程师和研究者。

【食品科学与工程专业（应用型本科）】

食品科学与工程专业学生通过接受系统的专业理论和专业技能训练，旨在培养具有化学、微生物学、食品加工与贮藏和食品工程技术知识，掌握营养与食品安全的基本理论、知识和技能，能在食品企业、质量监督检验检疫部分、科研院所等领域从事科学研究、产品开发、生产技术管理、品质控制、工程设计、设备管理，以及从事和营养与食品安全相关技术、管理和策划等方面工作的高级专门人才。主干课程有：食品生物化学、食品微生物学、食品营养学、食品安全学、食品工程原理、食品化学、食品分析、食品工艺学、食品机械与设备、食品工厂设计与环境保护。人才培养上主要体现在以下几个方面：

（1）食品科学与工程专业厚基础，重能力，培养具有扎实理论功底，又具有较强实践能力、就业竞争力、创新思维和创新能力的高素质的受社会和企业欢迎的人才；

（2）培养企业可持续发展所需应用型、创新型高级人才；

（3）学科发展定位突出以应用研究为主线，多学科交叉及理工结合为特色、在地方经济建设中有较大作用为目的，经过若干年不懈的努力使学科整体水平达到省内一流，功能食品研究、食品新产品开发能力和农产贮藏、食品安全监测与评价、食品安全检测快速检测领域在国内具有一定的影响的学科。

（4）注重培养学生的思想政治素质、科研思维、创新创业能力和实践能力，实现学生“知识、能力、素质”全面协调的发展，促使学生成为主动适应现代社会需求、能够从事教育教学、科学研究、技术开发及管理等相关工作的高素质复合型人才。

食品科学与工程专业自2015年成立至今，按照“地方性、应用型、有特色的、高水平”的建设发展目标，以人才培养为中心，注重学科、课程建设，注重师资力量积累，注重教学质量保障体系建设，以教学改革为抓手，不断提升教师教学能力及学生学习能力，各方面提升师生素质。在长期的发展积淀过程中，食品科学与工程专业逐渐形成了自己的专业优势。主要体现在以下几个方面：（1）通过校企合作，学科交叉，逐步创建多个专业方向性的实践实训中心；（2）构建 “产-学-研”综合体系，为学生实践能力培养创造更好的环境；（3）构建“实验室—课程基础实验教学、实习基地—专业实践技能教学、实训企业—综合创新实践教学”三位一体的实践教学体系。

本科生依据自身兴趣，结合专业需要，继续深造，应届、历届毕业生中接受高层次教育的比例不断提高。近3年应届毕业生的硕士升学率分别为38.5%、45.2%、35.4%，平均升硕率39.7%，排在学校前列，且进入中科院、985、211大学继续学习的人数也在不断提高。

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